Молитва, чтобы дети ладили между собой

О, Пресвятая Владычице, Дева Богородица, спаси и сохрани под покровом Твоим моих чад (имена), всех отроков и отроковиц и младенцев крещенных и безымянных и во чреве матери носимых. Укрой их ризою Твоего Материнства, соблюди их в любви и мудрости. Умоли Господа нашего и сына Твоего, да даруй им полезное ко спасению и развитию их. Вручаю их материнскому смотрению Твоему, яко Ты еси Божественный Покров детям Твоим. Матерь Божая введи меня во образ Твоего Небесного Материнства, уврачуй душевные и телесные раны чад моих (имена) моими грехами нанесенные. Вручаю детей моих Господу моему Иисусу Христу и Твоему,  Пречистая Небесному покровительству. Аминь.

CКАЗКИ ДЛЯ ВЗРОСЛЫХ О СУТИ ВЕЩЕЙ

Увидела свет замечательная книга Виктории Гладких "Сказки для взрослых о сути вещей". На 230 страницах в лёгкой форме переданы глубинные знания о психологии и процессах формирования и развития человека. Эта книга помогает не только понять себя, но и сформировать психологически грамотную модель воспитания ребёнка.

Книга состоит из четырёх частей со сказками:

• Процессы процессов (О материнстве, о рамках дозволеного, о пути, о глупости, о Какой и Никакой, золотая середина и другие);
• Незванные гости (О злости, Страшная сказка о страхе, как обида жизнь перекосила, сказка об алкоголизме, как чувство вины любило и другие);
• Жизнь рядом (Как Кузя себя не любил, сказка о страшно деловой женщине и другие)
• Мужчина и женщина ( СемьЯ, Иван Царевич и женщины, чужмуж, цепочки цепей и другие).

ЗАКАЗ КНИГИ ПО ТЕЛЕФОНУ: 067 765 22 81 или elvoloshenko@yandex.ru

Энергоинформационная защита детей и взрослых в условиях агрессивной нестабильности социума

Школа Успеха Елены Коробейниковой предлагает эксклюзивный семинар-практикум, посвящённый овладению практиками энергоинформационной защиты детей и взрослых в условиях агрессивной нестабильности социума.
В программе семинара-практикума:

1. Особенности восприятия негативной информации детьми и взрослыми.
2. Эмоциональное равновесие как условие эффективной жизнедеятельности.
3. Работа со страхами.
4. Работа с гневом и раздражительностью.
5. Условия сохранения здоровья детей и взрослых в условиях агрессивной нестабильности социума.
6. Ментальные защиты и практики.
7. Роль родителей в формировании безопасности ребёнка.

Семинар-практикум проводит кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики и психологии Черкасского областного института последипломного педагогического образования

Елена Волошенко.

Справки по телефону +38 0677652281

Чьи страхи у детей?

Многие родители встречаются с проблемой детских страхов. Но детские ли страхи у детей?

Елена Коробейникова утверждает, что мама и ребёнок до 14 лет составляют одно энергоинформационное целое. Поэтому все страхи мамы рикошетом откликаются в детях. Если мама, даже в шутку говорит что чего-то боится, ребёнок на информационном уровне уже ощущает опасность. Если же мама тревожится за маленького ребёнка, то ребёнок находится в напряжении. И, очень часто, такое напряжение приводит к детскому энурезу, неврозам и другим неприятностям. Что же происходит и почему?

Родители, имеющие в своей дате рождения число 8 (например, восьмидесятые годы рождения), эмоционально чувствительные т.к. имеют энергоинформационную связь с эмоциональным информационным планом Земли - с Астралом  (более подробно - смотрите книгу Е.Коробейниковой "Нумерология - путь к себе" с.17-18). И если мама чувствует страх, она начинает им "подпитывать" свои мысли, высказывания, проявления по отношению к ребёнку: "упадёшь, утонешь, под машину попадёшь, собака укусит, дядя заберёт, пальчик сломаешь (если в носике будешь ковырять), голову разобьёшь, глазик выколешь карандашиком. Таким образом создаётся энергоинформационное поле, негативно влияющее на ребёнка. Дети, родившиеся после 2000 года, как правило, имеют свой собственный мощный энергоинформационный потенциал и усиливают энергетически всё то, что поступает к ним от мам ( http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7229135683108430723#editor/target=post;postID=2728913787889859144;onPublishedMenu=allposts;onClosedMenu=allposts;postNum=41;src=postname ,  http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7229135683108430723#editor/target=post;postID=3005348695978316277;onPublishedMenu=allposts;onClosedMenu=allposts;postNum=88;src=postname). Именно поэтому, чтобы помочь своему ребёнку, маме полезно воспользоваться методиками и практиками, которые предлагает Елена Коробейникова в книге "Семь дней которые..." и "Мои любимые деньги", можно дополнить молитвами, ментальными установками и аффирмациями из книги Школы Успеха "Молитвой и мыслью творим свою жизнь", а ребёнка познакомить со сказкой Елены Коробейниковой "Школа солнечного Ёжика" и проиграть с ребёнком жизнь героев Лесной Школы.
Самое главное, маме необходимо освободиться от собственных страхов и страшилок в адрес ребёнка. Именно так, дети освободятся от  чужих страхо.
Р.S. Готовится к выходу в свет  книга Виктории Гладких "Сказки для взрослых о сути вещей", в которой есть удивительная Сказка о страхе (с заданиями). Работая с этой сказкой читатель становится более осознанным и внимательным к себе, своим проявлениям и их влиянию на близких и родных людей.
Мамам, при возникновении страхов очень полезно работать с аффирмацией из книги Е.Ивасенко и Н.Троян "Молитвой и мыслью творим свою жизнь": "Вселенная безопасное место для моего ребёнка (для меня)"

.

Энергия, материя и информация: особенности взаимодействия

С 8 по 12 апреля 2013 года в Черкассах проходит авторский семинар Шалвы Амонашвили.
На этом семинаре ежедневно говорится о новых детях, детях-света о духовном содержании Человека и Космоса. Вот некоторые высказывания педагога-гуманиста:

В фотообъективе сила слова проявилась так.

• У каждого ребёнка три страсти, которые необходимо учитывать взрослым при взаимодействии: страсть к развитию, страсть к взрослению и страсть к свободе. Если взрослый даёт всё это ребёнку - это счастье!
• Развитие природных сил ребёнка может ускоряться, замедляться и приостанавливаться - в зависимости от среды.
• Работа сердца и души не может быть технологией.
• Слово несёт педагога в душу ребёнка. В слове педагога звучит он сам. Поэтому речь и общение должны быть красивыми.

Лейтмотивом звучат такие слова Шалвы-Учителя.

• Талант
• Вдохновение
• Увлечённость
• Воодушевление
• Счастье
• Умиление
• Великодушие
• Благородство

Всё это есть у гуманного учителя и его учеников

ЧТО ВАЖНО ПОЗНАТЬ В ДЕТСТВЕ?

 Все мы родом из детства, поэтому очень важно чтобы ребёнок с детства находился в гармонии. Ребёнок и взрослый - учителя друг для друга. Чтобы научить чему-либо ребёнка, необходимо этому же научиться самому. 
Интересными для построения взаимоотношений с детьми есть слова Нила Дональда Уолша http://www.facebook.com/photo.php?fbid=432980356771577&set=a.272070596195888.67944.232713790131569&type=1&theater

Учите своих детей, что для того, чтобы быть счастливыми
В жизни не надо иметь ничего дополнительно:
Ни человека, ни места, ни какой-то вещи,
Что настоящее счастье находится внутри них самих.
Учите их, что они самодостаточны.
Учите своих детей, что поражение это только вымысел,
Что каждая попытка это успех,
И что каждое достижение приводит к победе,
И что первая победа не менее почетна, чем последняя.

Учите своих детей, что они все соединены со всей жизнью,
Что они – Одно со всеми людьми,
И что они никогда не разделены с Богом.
Учите своих детей, что они живут в мире
Невероятного изобилия,
Что всего в этом мире достаточно для всех,
И все это равно на всех,
А не находится в накоплении большинства,
Которое это же большинство и получает.
Учите своих детей, что чего бы они ни захотели в своей жизни
Не есть недостойно или невыполнимо.
Что им не надо соревноваться с другими из-за чего-то,
И что Божье благословение для всех.
Учите своих детей, что их никогда не будут осуждать,
Что им не надо беспокоиться, чтобы всегда быть правыми.
Что им не надо быть лучше
Чтобы выглядеть прекрасными в глазах Бога.
Учите своих детей, что последствие и наказание
Не одно и то же.
Что смерти нет в мире,
И что Бог никогда никого не осуждает.
Учите своих детей, что для любви нет условий,
И что им не надо беспокоиться, если они теряют вашу любовь или Бога
И что их собственная любовь, подаренная безусловно,
Самый большой подарок, какой они только могут дать миру.
Учите ваших детей, что быть особенным
Не значит быть лучше,
Что показывать превосходство перед другими
Не значит, что люди смогут увидеть, кем эти люди являются на самом деле.
И что самое большое исцеление в знании:
«мой способ не значит лучше, мой способ – просто другой».
Учите ваших детей, что нет ничего,
Что бы они не смогли сделать в жизни.
Что иллюзия незнания о Вселенских законах искореняется с планеты Земля.
И что единственное, что необходимо вернуть всем людям на планете
Это напоминание о том, кто они есть на самом деле.
Учите этому своих детей не через слова,
Но через свои действия.
Не через дискуссии,
А через демонстрирование.
И то, что вы будете делать, ваши дети будут отражать
И как вы живете сейчас – они будут жить.
Учите их этому, и вы научите их великому.
И помните... Мы все едины...


ДИПАК ЧОПРА СЧИТАЕТ, ЧТО С ДЕТСТВА РЕБЁНКУ НЕОБХОДИМО ЗНАТЬ ТАКИЕ ЗАКОНЫ: 

1. Всё возможно.

2.Если ты хочешь что-то отдать - отдай.

3. Совершая выбор, ты изменяешь будущее.

4.Не говори «нет» — двигайся вместе с потоком. 

5.Каждый раз, когда ты что-то желаешь, ты бросаешь в землю семена.

6.Наслаждайся путешествием.

7.Существует причина твоего появления здесь.

НОВАЯ КНИГА ШКОЛЫ УСПЕХА: Молитвой и мыслью творим свою жизнь

Вышла в свет новая книга Школы Успеха 

Елены Корбейниковой.

В книге "Молитвой и мыслью творим свою жизнь" 

собраны

МОЛИТВЫ,  МЕНТАЛЬНЫЕ УСТАНОВКИ И АФФИРМАЦИИ

по таким направлениям:

• МОЛИТВЫ К ГОСПОДУ БОГУ И АРХАНГЕЛАМ
• МОЛИТВЫ О ЗАЩИТЕ И СПАСЕНИИ
• МОЛИТВЫ-ПОКАЯНИЯ
• МОЛИТВЫ ДЛЯ ИСЦЕЛЕНИЯ ДУШИ И ТЕЛА
• МОЛИТВЫ ДЛЯ ОСВОБОЖДЕНИЯ
• МОЛИТВЫ В ТЕЧЕНИЕ ДНЯ
• МОЛИТВЫ ДЛЯ ПРОЦВЕТАНИЯ И БЛАГОПОЛУЧИЯ
• МОЛИТВЫ ДЛЯ ПОСТРОЕНИЯ И ГАРМОНИЗАЦИИ ОТНОШЕНИЙ
• ЛЮБОВЬ К СЕБЕ И ПРАКТИКИ ДЛЯ ЛИЧНОГО ИСЦЕЛЕНИЯ

Авторы предлагают Читателю открыть для себя и взять в союзники ту Силу, которая способна наполнить Жизнь мощной энергией, точно ведущей к жизненной цели.
Важно помнить слова Фомы Аквинского: "Молиться нужно так, как будто всё зависит от Бога. А жить нужно так, как будто всё зависит от тебя..."

 Вопросы о книге и её приобретении можно задать по тел. 0677652281, elvoloshenko@yandex.ru - Елена

Современные дети и взрослые.

Часто на консультации приходят родители с детьми и при этом пытаются решить всевозможные проблемы воспитателей, учителей, свои, но никак не ребёнка.

СОВРЕМЕННЫЕ ДЕТИ СТАЛИ НЕУДОБНЫМИ ДЛЯ ВЗРОСЛЫХ?!... 

В чём же причина?
Во-первых, дети - это наши с вами зеркала. Всё, что нас не устраивает в наших детях, в первую очередь необходимо искать в себе. Вывод: не нужно воспитывать детей, они непременно будут похожи на Вас, поэтому воспитываем себя. Ребёнок - это подсказка взрослому о необходимых направлениях изменений в поведении, мышлении, мировосприятии взрослого человека.
Во-вторых: мама и ребёнок до 14 лет - единое энергоинформационное пространство. Поэтому если мама часто обижается, не стоит удивляться обидчивости ребёнка и, как следствию, проблемам ребёнка с поджелудочной железой, дискинезией желчевыводящих путей. Вывод: прежде, чем начинать лечение ребёнка, маме необходимо научиться трансформировать свою обидчивость в любовь к себе и другим людям. (Более подробно, как это сделать в книгах Елены Коробейниковой "Семь дней которые..." и "Быть и не болеть". Работа с детской обидчивостью отражена в сказке Е.Коробейниковой "Школа Солнечного Ёжика".)
3) Энергетически, большинство детей, рождённых после 2000 года сильнее взрослых. Можно верить и не верить нумерологии, но практики-педагоги, родители, бабушки, дедушки в один голос заявляют: "Всё обращается вокруг ребёнка..." В чём причина? По законам нумерологии первая двойка в 2000 годах раскладывается на две единицы. Т.е. у каждого ребёнка, рожденного после 2000 года как минимум две единицы в дате рождения уже есть. А чем большее количество единиц в дате рождения, тем больше у человека жизненной энергии, активности, тем сильнее развита интуиция и проявляются эмоции. На этом блоге мы уже писали об особенностях взаимодействия с такими детьми (июль 2010 года), подробнее о нумерологии можно узнать из книги Е.Коробейниковой "Нумерология - путь к себе".
4) Родители, которые в своей дате рождения имеют восьмёрки - по своей природе очень эмоциональны, а значит их дети, находясь с ними в одном энергоинформационном поле тоже очень эмоциональны. Миссия детей в данном случае - научить родителей эмоциональному равновесию и управлению своими эмоциями.
5)Современного ребёнка необходимо научить понимать себя и помогать себе в ситуациях, когда появились сильные эмоциональные переживания, когда трудно улавливать информацию от других людей (т.к. сначала "улавливаются" эмоции взрослых, блокируется восприятие информации, то ребёнок иногда просто не слышит содержание того, что говорят ему  "эмоциональные" взрослые).  Методики помощи ребёнку в подобных ситуациях предлагаются в сказке Е.Коробейниковой "Школа Солнечного Ёжика". Среди них: солнечная шубка, наука общения со стихиями Земли, Воды, Воздуха и Огня, наука общения с деревьями и другие. Эта книга напечатана как на русском, так и на украинском языках.
6)Многих детей отличает от взрослых абсолютная искренность в любом проявлении и спонтанность поведения. Это, как раз то, чем дети "осложняют" жизнь взрослых, привыкших всё контролировать, в том числе и детей... Безусловная Любовь, принятие и понимание - то, что необходимо каждому современному ребёнку от взрослых. Помним об этом и учимся безусловно любить, безусловно принимать и понимать.
7)Ущемление эмоционально-чувственной сферы детей и взрослых - одна из основных причин повышения уровня невротизации человека. И.Калинаускас утверждает, что чем большая часть нашей жизни подчинена всяким и разным конвенциям, правилам, нормам, тем сильнее мы контролируем наше поведение, тем больше энергии уходит на этот контроль (иначе возрастает риск непринятия, осуждения, наказания). Человек, даже придя домой, перестаёт верить своим эмоциям и не может освободиться от контроля и самоконтроля, быть спонтанным. Важно понимать: ущемление эмоционально-чувственной сферы снижает жизненный тонус. Именно поэтому многие бабушки энергичнее своих внуков...

ПОМОЖЕМ ЖЕ НАШИМ ДЕТЯМ БЫТЬ САМИМИ СОБОЙ!

Как сохранить душевное спокойствие, если ссоры при ребенке:

В клубе родительского мастерства советуют:
http://www.vospitaj.com/blog/ssory-pri-rebenke-14-sovetov-roditelyam/

1. Определите проблему, пользуясь нейтральным языком, не «набрасывайтесь» друг на друга. Огульная критика и унижение друг друга не помогают.
2. Скажите вашему супругу/супруге, что вы от него ожидаете, что он/она должен сделать. Будьте точны. Объясните свои чувства, начиная предложения словами: «Мне хотелось бы» или «Я чувствую, что». Не пользуйтесь словами, вынуждающими обороняться, например, «Почему ты…», «Ты всегда…», «Ты никогда…».
3. Придерживайтесь возникшей проблемы (не говорите о прошлых). Спросите у супруга/супруги, каковы его/ее предложения по решению этой проблемы.
4. Старайтесь «сдерживать» язык в присутствии детей. Сдерживайте желание обзывать мужа/жену, оскорблять, если не хотите, чтобы дети потом это повторяли. Чтобы этого добиться, нужна практика — и в плохой день это иногда просто невозможно! Но попытаться стоит!
5. Покажите, что вы себя уважаете, поэтому говорите спокойно, но уверенно в момент ссоры.
6. Старайтесь не обвинять ни супруга/супругу, ни других, лучше сконцентрируйтесь на решении проблемы. Не создавайте у ребенка впечатления, что проблемы — это всегда чья-то «вина», лучше скажите: «Я тебя слышу, но я не согласна. Что нам придумать?» Такое поведение поможет ребенку понять ценность «переговоров»; кроме того, они приобретают чувство контроля над проблемами, которые надо решить. Таким образом, дети не будут чувствовать себя во власти обстоятельств.
7. Не угрожайте попусту, т. е. не говорите то, что вы никогда не сделаете, например, «если ты еще раз так сделаешь, я никогда в жизни не буду с тобой разговаривать» (что опять же нелегко в разгар ссоры). Поймите: все, что вы говорите, иногда воспринимается совершенно буквально, если подслушано «маленькими ушками».
8. Если вы еще не совсем опустошены и есть какие-то силы, пишите друг другу записочки, вместо того чтобы вступать в словесные перепалки. В таком случае вы можете «услышать» друг друга, не перебивая (и не вовлекая детей в ваше выяснение отношений).
9. Не забудьте сказать вашим детям, что конфликт, при котором они присутствовали, исчерпан. Неразрешенные конфликты могут весьма травмировать психику детей.
10. Подумайте дважды, прежде чем отрицать, что что-то не в порядке, если вас об этом спрашивает ребенок. Дети часто чувствуют «напряжение в воздухе», даже если им говорят, что все в порядке. Некоторые родители с самыми благими намерениями стараются «прятать» от детей все конфликты, чтобы не травмировать их. Однако это может лишить детей возможности наблюдать, как развиваются отношения, и учиться тому, что все должны участвовать в решении проблем. У многих детей чувство своей безопасности рождается из знания, что родители сумеют решить все проблемы, даже если они и не всегда согласны с этим решением.
11. Старайтесь, чтобы ваши объяснения были простыми. Дети могут считать себя виноватыми в том, что вы сердитесь, если истинную причину вашего гнева вы не объяснили им. Например: Женя сказала своему четырехлетнему ребенку: «Интересно, ты слышала, как утром мы с папой ссорились? Мы не могли решить, чья очередь идти в химчистку. Сначала мы оба говорили, что заняты, но потом все-таки договорились». А разведенный отец считал полезным время от времени говорить своим детям: «Хотя папа с мамой больше не живут вместе, в этом совсем нет вашей вины. Мы оба вас очень любим и всегда будем рядом. Но зато, надеюсь, вы не будете больше слышать наших ссор».
12. Говорите своим детям, что любые чувства имеют право на существование (но добавьте, что это не означает, что любое поведение имеет такое право). Затем покажите им, что вы имеете в виду, поощряя их выразить собственные чувства. Пусть ваши дети слышат, что у вас был напряженный день. Пусть они видят, как вы успокаиваете мужа после трудного рабочего дня. Дети должны понять, что дом — это безопасное место и что плохие чувства бывают у всех.
13. Вы будете ссориться реже, если поймете, что вовсе не обязательно ваш супруг/супруга должен все делать точно так же, как вы, хотя очень хорошо, если вы будете согласованно решать основные проблемы. И детям очень полезно, если с самого раннего возраста они начнут учиться приспосабливаться к стилям жизни различных людей.
14. Назначайте друг другу свидания! Вы заслуживаете больше внимания друг к другу, чем несколько «торопливых моментов» в начале и в конце дня. Вам пойдет только на пользу, если вы иногда будете проводить время вдвоем, обращая внимание только друг на друга; да и вашим детям полезно видеть, что семейные отношения могут быть близкими и приносящими счастье и удовлетворение.

и делают вывод:

Хотя время от времени ссоры при ребенке обязательно происходят, и это не очень хорошо, но, с другой стороны, такие ссоры дают детям возможность увидеть, что даже когда гнев и обида открыто проявляются, семья может решить проблемы и восстановить чувство любви.

ПРИТЧИ ДЛЯ ПОСТРОЕНИЯ ОТНОШЕНИЙ

Общаясь с другими людьми, редко задумываемся какие энергии мы передаём в разговоре и какой создаём энергоинформационный поток. Для более глубокой осознанности предлагаем притчу о Сократе.
Один человек спросил у Сократа:
— Знаешь, что мне сказал о тебе твой друг?
— Подожди, - остановил его Сократ, - просей сначала то, что собираешься сказать, через три сита.
— Три сита?
— Прежде чем что-нибудь говорить, нужно это трижды просеять. Сначала через сито правды. Ты уверен, что это правда?
— Нет, я просто слышал это.
— Значит, ты не знаешь, это правда или нет. Тогда просеем через второе сито - сито доброты. Ты хочешь сказать о моем друге что-то хорошее?
— Нет, напротив.
— Значит, - продолжал Сократ, - ты собираешься сказать о нем что-то плохое, но даже не уверен в том, что это правда. Попробуем третье сито - сито пользы. Так ли уж необходимо мне услышать то, что ты хочешь рассказать?
— Нет, в этом нет необходимости.
— Итак, - заключил Сократ, - в том, что ты хочешь сказать, нет ни правды, ни доброты, ни пользы. Зачем тогда говорить?  
Решение проблем очень часто облегчается, если мы своевременно предпринимаем необходимые для этого действия. В таких случаях полезно вспоминать притчу о профессоре:   
Профессор взял в руки стакан с водой, вытянул его вперёд и спросил своих учеников:   Как вы думаете, сколько весит этот стакан? В аудитории оживлённо зашептались.

- Примерно 200 грамм! Нет, грамм 300, пожалуй! А может и все 500! – стали раздаваться ответы.
- Я действительно не узнаю точно, пока не взвешу его. Но сейчас это не нужно. Мой вопрос вот какой: что произойдет, если я буду так держать стакан в течение нескольких минут?
- Ничего!
- Действительно, ничего страшного не случится, – ответил профессор. – А что будет если я стану держать этот стакан в вытянутой руке, например, часа два?
- Ваша рука начнёт болеть.
- А если целый день?
- Ваша рука онемеет, у вас будет сильное мышечное расстройство. Возможно, даже придётся ехать в больницу, – сказал один из студентов.
- Как по вашему, вес стакана изменится от того, что я его целый день буду держать?
- Нет! – растерянно ответили студенты.
- А что нужно делать, чтобы всё это исправить?
- Просто поставьте стакан на стол! – весело сказал один студент.

- Точно! – радостно ответил профессор. – Так и обстоят дела со всеми жизненными трудностями. Подумай о какой-нибудь проблеме несколько минут и она окажется рядом с тобой. Подумай о ней несколько часов, и она начнёт тебя засасывать. Если будешь думать целый день, она тебя парализует. Можно думать о проблеме, но как правило, это ни к чему не приводит. Её “вес” не уменьшится. Справиться с проблемой позволяет только действие. Реши ёё, или отложи в сторону. Нет смысла носить на душе тяжёлые камни, которые парализуют тебя. 

Общаясь с другими людьми мы иногда обижаемся на себя или на других. Обида - одна из самых разрушительных эмоций, которая в первую очередь поражает поджелудочную железу и органы репродуктивной сферы. (см. книги Е.Коробейникова "Быть и не болеть", "Депрессия? Выход есть... Есть выход!") 

                                                         ПРИТЧА ОБ ОБИДАХ
Ученик спросил учителя:
- Ты такой мудрый. Ты всегда в хорошем настроении, никогда не злишься. Помоги и мне быть таким.
Учитель согласился и попросил ученика принести картофель и прозрачный пакет.
- Если ты на кого-нибудь разозлишься и затаишь обиду, – сказал учитель, – то возьми этот картофель. С одной его стороны напиши своё имя, с другой имя человека, с которым произошёл конфликт, и положи этот картофель в пакет.
- И это всё? – в недоумении спросил ученик.
- Нет, – ответил учитель. Ты должен всегда этот мешок носить с собой. И каждый раз, когда на кого-нибудь обидишься, добавлять в него картофель. Ученик согласился.

Прошло какое-то время. Пакет ученика пополнился ещё несколькими картошинами и стал уже достаточно тяжёлым. Его очень неудобно было всегда носить с собой. К тому же тот картофель, что он положил в самом начале стал портиться. Он покрылся скользким гадким налётом, некоторый пророс, некоторый зацвёл и стал издавать резкий неприятный запах.

Ученик пришёл к учителю и сказал:
- Это уже невозможно носить с собой. Во-первых, пакет слишком тяжёлый, а во-вторых картофель испортился и от него исходит зловоние, поэтому люди обходят меня стороной. Предложи что-нибудь другое.

На это учитель ответил:
- То же самое, происходит и у тебя в душе. Когда ты на кого-нибудь злишься, обижаешься, то у тебя в душе появляется тяжёлый камень. Просто ты это сразу не замечаешь. Потом камней становиться всё больше. Поступки превращаются в привычки, привычки – в характер, который рождает зловонные пороки. Но об этом грузе можно и нужно забыть, ведь он слишком тяжёлый, чтобы носить его постоянно с собой. Я дал тебе возможность понаблюдать весь этот процесс со стороны. Каждый раз, когда ты решишь обидеться или, наоборот, обидеть кого-то, подумай, нужен ли тебе этот камень.

  И ещё одна притча о переизбытке чувств

Ветер и цветок

Ветер встретил прекрасный Цветок и влюбился в него. Пока он нежно ласкал Цветок, тот отвечал ему ещё большей любовью, выраженной в цвете и аромате.
Но Ветру показалось мало этого, и он решил:
«Если я дам Цветку всю свою мощь и силу, то тот одарит меня чем-то ещё большим».
И он дохнул на Цветок мощным дыханием своей любви. Но Цветок не вынес бурной страсти и сломался. Ветер попытался поднять его и оживить, но не смог. Тогда он утих и задышал на Цветок нежным дыханием любви, но тот увядал на глазах.
Закричал тогда Ветер:
— Я отдал тебе всю мощь своей любви, а ты сломался! Видно, не было в тебе силы любви ко мне, а значит, ты не любил!
Но Цветок ничего не ответил. Он умер.
Тот, кто любит, должен помнить, что не силой и страстью измеряют Любовь, а нежностью и трепетным отношением. Лучше десять раз сдержаться, чем один раз сломать.

ЭТА притча от Ольги Безымянной

http://www.indigology.com/lib/pritchi/pritcha2-flower

НАХОДИТЕСЬ В ГАРМОНИИ И ЛЮБВИ - ТОГДА ВАШИ ОТНОШЕНИЯ ГАРМОНИЧНЫ И НАПОЛНЕНЫ ЛЮБОВЬЮ

НОВИНИ ПЕДАГОГІКИ: ЕДУКАЦІЯ І РОБУРСАЦІЯ ?!

Готується до видання нова концепція педагогіки. Автор Іван Павлович Підласий. Два терміни, які вводить автор, розставляють для педагогів-практиків все на свої місця.

І.П.Підласий у світлі нових дефініцій визначає педагогіку як науку про едукацію і робурсацію. Едукація розглядається як органічна єдність навчання і виховання, нерозривність педагогічної та учнівської дільності. «Рух едукації до своєї мети називається едукаційним процесом…, який має свої відмінності:

1.     Едукаційний процес – єдність трьох складників: педагога, учнів, предмета навчання-виховання.

2.     Едукаційний процес відбувається у спеціально створених умовах. Умовами виступають навчально-виховні заклади, що спеціально створені для едукаційного процесу.

3.     Едукаційний процес має чітко окреслену мету…, яка виводиться із цільових установок розвитку суспільства, загальнолюдських цінностей і має сучасне наукове обґрунтування.

4.     Едукаційний процес здійснюється за спеціальними планами і програмами…, які розробляються науково дослідними установами і затверджуються державними органами.

5.     Едукаційний процес управляється педагогами, кваліфікація яких підтверджена дипломом установленого зразка. Процес, у якому не присутній кваліфікований педагог, не належить до едукаційного.

6.     Едукаційний процес завершується ґарантованим результатом. Функціонує система поетапного і завершального контролю досягнень, що виводить кожного вихованця на посильний для нього рівень навченості і вихованості.

7.     Учасники едукаційного процесу несуть відповідальність у встановленому законодавством порядку за свою діяльність і поведінку.

Робурсація (від лат. roburs – сили) – спільний процес освіти, розвитку і формування. Отже, на думку І.П.Підласого «…освіта, розвиток і сформованість виражають різні рівні вдосконалення людини».

Нові педагогічні ідеї можна знайти у книзі "Синергія в дії", яку видавництвом названо "Спільна дія": 

 Підласий І.П. Спільна дія/ Іван Павлович Підласий – Х.: вид.група «Основа», 2012. – 224с.